СОДЕРЖАНИЕ

1.Введение

1.1  Аннотация_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _     3

1.2. Обоснование проекта_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _  _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _  _ _ _ _4

1.3. Тип проекта_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _  _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _  _ _ _ _ _ _ _ _    5

1.4. Проблема _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _  _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _  _ _ _ _  _ _ _ _ _   5

1.5. Цель проекта_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _  _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _  _ _ _ _  _ _ _    5

1.6. Задачи проекта_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _  _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _  _ _ _ _ _ _     5

1.7. Методы проекта_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _  _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _  _ _ _ _  _     6

1.7. Ожидаемый результат_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _  _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _  _ _ _  6

        2. Содержание проектной деятельности

2.1. Этап I – подготовительный_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _  _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _    7

2.2. ЭТАП II – ПРАКТИЧЕСКИЙ_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _  _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _   7

2.3. Этап III – заключительный_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _  _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _     7

     3. Результаты проектной деятельности

3.1. Продукт проектной деятельности. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _  _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 8 

3.2. Оформление продукта проектной деятельности._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _  _ _ _ _ _   8

3.3. Заключение. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _  _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _  _ _ _ _  _ _ _   9

3.4. Перспективы развития проекта_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 10

    Библиография.

    Приложение.

1.Введение.

1.1.Аннотация.

Все лучшее общество стремится отдать детям. Сегодня они составляют почти треть населения Земли, и забота об их будущем является одной из основных задач государства.

 Ребёнок 21 века сталкивается с тремя основными пороками цивилизации: накопление отрицательных эмоций без физической разрядки, перееданием, гиподинамией. Исходя из принципа «здоровый ребёнок - успешный ребёнок», считается невозможным решение проблемы воспитания социально адаптированной личности без осуществления системы мероприятий по оздоровительной работе и физическому воспитанию детей. Поэтому в настоящее время в качестве одного из главных направлений педагогической деятельности выделяется создание здоровьесохраняющей среды в условиях детского сада.

 Задача раннего формирования культуры здоровья актуальна, своевременна и достаточна сложна.

 Вырастить здорового ребёнка – вот самое главное, что необходимо делать в сотрудничестве воспитателям и родителям. Полноценное физическое развитие и здоровье ребёнка - это основа формирования личности. Охрана и укрепления здоровья детей, всестороннее физическое развитие, закаливание организма - основа оздоровительной работы в ДОУ.

 Создание системы здоровьесбережения на ступени дошкольного образования обусловлено новым Федеральным государственным образовательным стандартом, социальным заказом родителей, интересом взрослых и детей к олимпийскому движению в преддверии олимпиады 2014 года.

Проект «Олимпийской тропой» раскрывает новые эффективные формы взаимодействия ДОУ с семьей по формированию потребности воспитанников в здоровом образе жизни, которые основываются на формах совместной деятельности детей и  родителей. Предполагается активное участие детей, родителей, педагогов и  по своей доступности и эффективности проект может применяться в дошкольных учреждениях любого типа.

1.2.Обоснование   проекта.

В современных условиях  развития общества проблема здоровья детей является актуальной, как никогда ранее, в связи с тенденцией к ухудшению физической подготовленности дошкольников.

Олимпийское движение – важная часть культуры человечества. История Олимпийских игр, приобщение к традициям олимпийского движения может стать частью не только физического, но и нравственного воспитания ребёнка.

Замечено, что спортивные дети всегда активны, успешны, самостоятельны, талантливы, общительны, они лидеры и просто личности. Олимпийское образование позволяет нам более эффективно организовать работу по формированию здорового образа жизни дошкольников.

Анализ физкультурно-оздоровительной работы в нашем ДОУ, выявил возрастающий интерес, как педагогов, родителей, так  и самих воспитанников к формированию представлений об олимпийском движении и приобщении к различным видам спорта. И решение такой задачи, как олимпийское образование, возможно рассматривать лишь в синтезе физического, эстетического, нравственного, а также патриотического воспитания.

Работая планомерно и последовательно, каждый педагог ДОУ, использует те приемы, формы и методы, которые наиболее приемлемы для определенного возраста и уровня сформированности знаний конкретного ребенка.

Проект «Олимпийской тропой» позволяет не только расширить кругозор ребенка и взрослого, но и приводит к физическому совершенствованию - формирует двигательные умения и навыки, ребенок приобретает опыт чувственного познания собственных двигательных возможностей и своего места в окружающем мире.

Анализ физкультурно-оздоровительной работы по формированию представлений об олимпийском движении( сентябрь-декабрь 2013г) (рис. 1)

 1.3.Тип проекта.

По доминирующей в проекте деятельности: практико-ориентированный.

По содержанию:  познавательно-игровой, спортивный.

Участники проекта: дети группы общеразвивающей направленности с 4 до 7 лет, руководитель физической культуре, воспитатели групп, родители.

По времени проведения: 3 месяца.

По характеру контактов: в рамках ДОУ, взаимодействие с ДЮСШ.

1.4.проблема .

Растущий и развивающий организм ребенка очень чувствителен к воздействию благоприятных и не благоприятных факторов окружающей среды. Поэтому оздоровительная работа и закаливающие мероприятия в осенне-зимний период, являются важной частью в условиях нашего ДОУ.

 Одной из главных задач коллектива дошкольного учреждения является укрепление физического здоровья, обеспечение психического и эмоционального благополучия дошкольников. Соревнования, спартакиада – очень удачная форма приобщения детей к спорту.

 Кроме лечебных и профилактических мероприятий, направленных на укрепление здоровья воспитанников, проводимых в нашем дошкольном учреждении, мы искали такую форму работы, которая была бы интересна и полезна и детям, и взрослым. Так появилась идея организации спортивной олимпиады.

1.5.Цель проекта

Формирование социальной и личностной мотивации детей дошкольного возраста на сохранение и укрепление своего здоровья и воспитания социально значимых личностных качеств посредством Олимпийских игр.

1.6.задачи проекта 

vпропаганда здорового образа жизни;

vразвитие физических качеств: силы, ловкости, гибкости,  ориентировки в пространстве, координации движений, быстроты, равновесия, двигательного творчества;

vпознакомить дошкольников со сведениями об истории олимпийского движения как достижения общечеловеческой культуры, именами спортсменов, награжденных олимпийскими медалями, спортивными достижениями земляков, символикой и эмблемой Зимних Олимпийских игр 2014 в Сочи;

vвоспитывать чувство гордости и уважительное отношение к чемпионам нашей страны;

vформировать у детей интерес к большому спорту;

vповышение интереса родителей, воспитанников, педагогов к олимпийскому движению.

1.7.Методы проекта

1. Тематические физкультурные занятия;
2. Праздники, досуги, развлечения с привлечением родителей;
3. Просветительская работа с родителями, педагогами.

1.8.Ожидаемый результат

Формирование представлений об олимпийском движении может стать частью не только физического, но и эстетического, и нравственного воспитания ребенка. Сложные проблемы патриотического воспитания также могут успешно решаться через формирование у дошкольников чувства сопричастности к борьбе спортсменов своей Родины на мировых аренах.

 Физическое воспитание дошкольника предполагает не только формирование различных двигательных умений и навыков, но и приобретение опыта чувственного познания собственных двигательных возможностей и своего места в окружающем мире, так как отличительная черта физического воспитания детей дошкольного возраста — это органическая связь с умственным воспитанием.

 Вероятно, что реализация целей, задач и использование предлагаемых методов работы на этапах формирования здоровья  дошкольников будет способствовать понижению уровня заболеваемости дошкольников в условиях общеобразовательного учреждения, улучшению физического состояния детей, формированию культуры здорового образа жизни.

 Несомненно, родители стараются прививать ребенку элементарные навыки гигиенической культуры, следят за сохранением здоровья. Однако для осуществления преемственности в формировании привычки к здоровому образу жизни у дошкольников необходима совместная работа педагогов и родителей.

 Следовательно, возникает необходимость создания такой системы работы, при которой происходила интеграция оздоровительной деятельности в образовательную, что в конечном итоге способствовало сохранению и укреплению физического и психического здоровья ребенка.

2. содержание проектной деятельности.

          2.1. Этап I – подготовительный

(13 января – по 1 февраля)

1. Разработка плана проектной деятельности на тему: «Олимпийской тропой».
2.  Чтение художественной литературы, энциклопедии, рассматривание иллюстрации по зимним видам спорта.
3. Знакомство детей с известными спортсменами нашего города и чемпионами нашей страны.
4.  Разучивание стихов на спортивную тематику.
5. Просмотр презентаций об истории возникновения Олимпийских игр и видах спорта.
6.  Прохождение полосы препятствий и совершенствование навыка бега, метания и скольжения на лыжах во время прогулок.
7.  Подготовка атрибутов к соревнованиям.
8. Анализ физкультурно-оздоровительной работы по формированию представлений об олимпийском движении( сентябрь-декабрь 2013г)

2.2. ЭТАП II – ПРАКТИЧЕСКИЙ

(4 февраля – по 21 февраля)

1. Проведение цикла занятий, посвящённого истории и современности Олимпийских игр.
2. Проведение конкурса в ДОУ на лучший физкультурно-оздоровительный уголок.
3. Проведение конкурса детского творчества  «Сочи-2014» .
4. Организация целенаправленной просветительской и консультативной деятельности с родителями и педагогами.
5. Оформление фотогазет « Моя спортивная семья»
6. Подготовка выставки детских рисунков « Талисманы олимпиады 2014»
7. Создание стенда «Отсчёт времени до начала Олимпиады в Сочи»
8. Организация и проведение олимпийской недели «Салют, олимпиада - 2014»

        2.3. этап III - заключительный

(с 24 февраля – по 10 марта)

1. Организация и проведение КВН «По страницам Олимпийских игр 2014!»

2. Организация и проведение праздника «О спорт! Ты – мир!»

3. Анализ физкультурно-оздоровительной работы по формированию представлений об олимпийском движении ( январь - апрель 2014г)

4. Обсуждение итогов реализации олимпийского проекта на заседаниях Педагогического совета ДОУ. (Мультимедийная презентация)

5. Освещение хода реализации олимпийского проекта на сайте ДОУ и в интернет сообществах.

6. Оформление продукта проекта.

           3.Результаты реализации проекта.

            3.1.Продукт проектной деятельности:

Продуктом проекта «Олимпийской тропой» являются методические разработки (приложение 1).

1. План проектной деятельности на тему: «Олимпийской тропой».
2. Сценарий  праздника «О спорт! Ты – мир!»
3. Сценарий КВН «По страницам Олимпийских игр 2014!»

1. Тематические беседы и презентации: «Зимние виды спорта», «История олимпиады», «Зажжение олимпийского огня для олимпиады в Сочи 2014», «Олимпийский огонь в Ростовской области», «Олимпийское лоскутное одеяло»,  «Олимпийские объекты Сочи 2014», комплекс бесед «По страницам олимпийских игр».
2. Просветительская и консультативная деятельность с родителями и педагогами: цикл консультаций для родителей и педагогов ДОУ.
3. План проведения олимпийской недели «Салют, олимпиада - 2014»
4. Разработки спортивно – развлекательных мероприятий.
5. Картотека подвижных игр для детей дошкольного возраста на тему: «Олимпиада Сочи 2014 г»

        3.2.Оформление продукта проекта: (приложение 2)

1. Выставка  детских рисунков « Талисманы олимпиады 2014».
2. Конкурс фотогазет « Моя спортивная семья».
3. Творческий альбом совместных рассказов родителей и детей «Олимпиада 2014 для моей семьи».
4. Мультимедийная презентация инновационного опыта.

 3.3.Заключение.

      Вследствие  реализации проекта у дошкольников выработалась  устойчивая мотивация к систематическим занятиям физической культурой и спортом. Сформировалось представление об олимпийском движении.  Оно ориентировано на здоровый образ жизни, прочные знания о здоровьесбережении, на средства укрепления здоровья.

      Участие родителей в совместной  деятельности   наполнило ее новым содержанием, позволило использовать личный пример взрослых в физическом воспитании дошкольников, изучить положительный опыт семейного воспитания и пропагандировать его среди других родителей.  Успешно решились задачи патриотического воспитания, через формирование у дошкольников чувства сопричастности к борьбе спортсменов своей Родины на мировых аренах.

      Повысилась  активная позиция родителей и педагогов в потребности  дошкольников в движении на свежем воздухе, обеспечивающей здоровую жизнедеятельность ребенка.  А в целом родители и педагоги считают, что здоровье это не отсутствие болезней, а образ жизни.

      Согласно полученным данным  анализа физкультурно-оздоровительной работы по формированию представлений об олимпийском движении( январь – апрель 2014 г.)  можно сделать вывод, что проект «Олимпийской тропой»  не только расширил кругозор ребенка и взрослого, но и привёл к физическому совершенствованию, которое формирует двигательные умения и навыки, ребенок приобретает опыт чувственного познания собственных двигательных возможностей и своего места в окружающем мире.

3.4.Перспективы развития проекта.

• Данный  проект может быть использован и другими педагогами, как в полном     объеме, так и парциально на  разных уровнях образовательной системы.
• Учитывая эффективность результата проекта, предполагается дальнейшая перспектива его продолжения и развития с привлечением младших дошкольников и их родителей.
• Трансляция проекта на методическом объединении города и создание методических рекомендаций и сценария праздника для педагогов других ДОУ.
• Подготовка материалов для публикации в СМИ и на сайте ДОУ.

Для дальнейшей реализации проекта необходимо:

• разработать методическую базу для детей 3-4 лет (серию физкультурных занятий совместно с родителями, комплексы упражнений в детско-родительской паре, сценарии досугов);
• для спортивной площадки приобрести необходимое оборудование;

Библиография.

1. Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка. М., 1983.
2. Антонов Ю.Е., Кузнецова М.Н. Здоровый дошкольник: Социально-оздоровительная технология 21 века.  М., АРКТИ, 2001.
3. Богина Т.Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях. Методическое пособие. М.: Мозаика-Синтез, 2005.
4. Береснева З.И. Здоровый малыш. Программа оздоровления детей в ДОУ. М.: творческий центр СФЕРА, 2005.
5. Данилина Т.А. Взаимодействие ДОУ с социумом.  М.:АРКТИ, 2004.
6. Метаев Ю.А. Олимпиада-80: Альманах.- М.: Физкультура и спорт, 1978;
7. Педагогическое проектирование: учеб.пособие для высш. учебн. заведений / под ред. В.А. Сластёнина, И.А. Колесниковой. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия». – 2008. – 288с.
8. Филиппова С.О., Волосникова Т.В. Олимпийское образование дошкольников. СПб.: Детство-Пресс, 2007.
9. Харченко Т.Е. «Физкультурные праздники и развлечения»     Детство-Пресс, 2009.
10. Интернет-сайт «Дошколёнок.ру».
11. «NSportal.ru» - образовательная социальная сеть.
12. Управление ДОУ №5, 2003//Кротова Т.В. Оценка уровня взаимодействия ДОУ и семьи.
13. Управление ДОУ №1, 2004 //  Евдокимова Е.С. Проектирование как здоровьесберегающая технология в ДОУ.
14. Управление ДОУ №5, 2004//  Лукина Л.И. Работа с родителями в ДОУ.
15. Управление ДОУ №3, 2004 //Рылеева Е.В., Барсукова Л.С. Учимся сотрудничать с родителями.
16. Управление ДОУ №8, 2006// Гордеева В.А. Инновационные подходы к физкультурно-оздоровительной работе в ДОУ.
17. Управление ДОУ №7, 2006 // Лукина Л.И. Путь к здоровью ребенка лежит через семью.
18. Солодянкина О.В. Сотрудничество ДОУ с семьей, М., 2004.